Составитель: Микунис Наталья Семеновна — Заслуженный учитель РФ; Отличник народного просвещения; Член Координационного совета MELTA, ГБОУ города Москвы «Школа № 1208 имени Героя Советского Союза М.С. Шумилова»

JOHN JARMAIN   EL ALAMEIN 1 part

There are flowers now, they say, at El Alamein;
Yes, flowers in the minefields now.
So those that come to view that vacant scene,
Where death remains and agony has been
Will find the lilies grow –
Flowers, and nothing that we know.

So they rang the bells for us and Alamein,
Bells which we could not hear.
And to those that heard the bells what could it mean,
The name of loss and pride, El Alamein?
Not the murk and harm of war.
But their hope, their own warm prayer.

It will become a staid historic name,
That crazy sea of sand !
Like Troy or Agincourt its single fame
Will be the garland for our brow, our claim,
On us a fleck of glory to the end ;
And there our dead will keep their holy ground.

But this is not the place that we recall,
The crowded desert crossed with foaming tracks,
The one blotched building, lacking half a wall,
The grey-faced men, sand-powdered over all ;
The tanks, the guns, the trucks,
The black, dark-smoking wrecks.

So be it; none but us has known that land :
El Alamein will still be only ours
And those ten days of chaos in the sand.
Others will come who cannot understand,
Will halt beside the rusty minefield wires
and find there, flowers.

Alun Lewis GOODBYE

So, we must say Goodbye, my darling,
And go, as lovers go, for ever;
Tonight remains, to pack and fix on labels
And make an end of lying down together.

I put a final shilling in the gas,
And watch you slip your dress below your knees
And lie so still I hear your rustling comb
Modulate the autumn in the trees.

And all the countless things I shall remember
Lay mummy-cloths of silence round my head;
I fill the carafe with a drink of water;
You say 'We paid a guinea for this bed,'

And then, 'We'll leave some gas, a little warmth
For the next resident, and these dry flowers,'
And turn your face away, afraid to speak
The big word, that Eternity is ours.

Your kisses close my eyes and yet you stare
As though god struck a child with nameless fears;
Perhaps the water glitters and discloses
Time's chalice and its limpid useless tears.

Everything we renounce except ourselves;
Selfishness is the last of all to go;
Our sighs are exhalations of the earth,
Our footprints leave a track across the snow.

We made the universe to be our home,
Our nostrils took the wind to be our breath,
Our hearts are massive towers of delight,
We stride across the seven seas of death.

Yet when all's done you'll keep the emerald
I placed upon your finger in the street;
And I will keep the patches that you sewed
On my old battledress tonight, my sweet.

KEITH DOUGLAS “Vergissmeinnicht “1part

Three weeks gone and the combatants gone
returning over the nightmare ground
we found the place again, and found
the soldier sprawling in the sun.

The frowning barrel of his gun
overshadowing. As we came on
that day, he hit my tank with one
like the entry of a demon.

Look. Here in the gunpit spoil
the dishonoured picture of his girl
who has put: Steffi. Vergissmeinnicht.
in a copybook gothic script.

We see him almost with content,
abased, and seeming to have paid
and mocked at by his own equipment
that's hard and good when he's decayed.

But she would weep to see today
how on his skin the swart flies move;
the dust upon the paper eye
and the burst stomach like a cave.

For here the lover and killer are mingled
who had one body and one heart.
And death who had the soldier singled
has done the lover mortal hurt.

TIMOTHY CORSELLIS

NEWS REEL OF EMBARKATION

Where are you going to, laughing men?

For a holiday on the sea?

Laughing, smiling, wonderful men,

Why won’t you wait for me?

God, how I love you, men of my race,

As you smile on your way to a war;

How can you do it, wonderful face

Do you not know what’s before?

Laugh, laugh, you soldier sons

Joke on your way to the war

For your mothers won’t laugh at the sound of the guns

And the tales of the filth and the gore.

Smile and joke young sailor Jack

For it’s the self-same story:

There’ll be no jokes when you come back

And bloody little glory.

SIDNEY KEYES 

WAR POET

I am the man who looked for peace and found
My own eyes barbed.
I am the man who groped for words and found
An arrow in my hand.
I am the builder
Whose firm walls surround
A slipping land.
When I grow sick or mad
Mock me not nor chain me ;
When I reach for the wind
Cast me not down
Though my face is a burnt book
And a wasted town.

TIMOTHY CORSELLIS “DAWN AFTER THE RAID”

 Was it for this that we ached in the darkness

Not knowing that nearby

Another house had fallen

To the blast of the same bomb?

 Is it for this that bending we strived

And fought in other’s blood and other’s sorrow

To reach these mangled remains?

…We are the best of those remaining

We are the mellow and the hardened

And though our backs are hard of bending

Under aloofness our souls bend rending

The sorrow out of the bereaved father’s breast

Tearing it out and holding it in our own hands

Adopting it to our own bodies

Caring for the children we had never seen

JOHN JARMAIN   AT A WAR GRAVE

No grave is rich, the dust that herein lies
Beneath this white cross mixing with the sand
Was vital once, with skill of eye and hand
And speed of brain. These will not re-arise
These riches, nor will they be replaced;
They are lost and nothing now, and here is left
Only a worthless corpse of sense bereft,
Symbol of death, and sacrifice and waste.

Рады поделиться опытом с коллегами.

Микунис Наталья Семеновна — Заслуженный учитель РФ; Отличник народного просвещения; Член Координационного совета MELTA
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1208 имени Героя Советского Союза М.С. Шумилова»

Практикум по чтению

“Let’s Read!”

АВТОРЫ ПОСОБИЯ – учителя английского языка

Борзова Юлия Анатольевна

Майорова Елена Андреевна

Микунис Наталья Семеновна

СОСТАВИТЕЛЬ: Радькова Ольга Владимировна

(по материалам методического объединения учителей иностранных языков школы №1208)

Москва

2025

Золотые правила чтения

1. Слова читаются по буквам и слогам, под ударением гласные читаются согласно типу слога.
2. Если слог оканчивается на гласную, то она читается так же, как называется в алфавите. Такой слог называется открытым. Конечная «е» без ударения не читается, но слог дает.
3. Если слог оканчивается на согласную, то гласная в нем читается «усеченно». Такой слог называется закрытым.

Буквы – это знаки, которые мы пишем и читаем.

Звуки – это то, что мы слышим и произносим.

Транскрипция – это условное обозначение звуков на письме. Пишется в квадратных скобках.

Если за гласной идет еще одна гласная, то первая гласная читается как в алфавите, а вторая не читается вообще.

Deep [diːp]

Meat [miːt]

На конце односложных слов гласная читается как в алфавите.

Be [biː]

My [maɪ]

No [nəʊ]

Таблица чтения гласных букв под ударением.

• Тип слога-Открытый слог.

Открытый слог -это слог, который оканчивается на гласную. Гласные в таком типе слога читаются так, как они представлены в алфавите.

• Тип слога-Закрытый слог.

Закрытый слог-это слог, который оканчивается на согласную.

• Тип слога — согласная+ гласная + r.
• Тип слога -гласная +r +e.

Буква Aa в открытом слоге. ( I тип)

Буква Aa в открытом слоге дает звук [ei].

1.Произнеси и запиши слова со звуком [ei] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— Bake, race, cat, make

— Date, name, snake, bag -Ant, make, face, skate.

3.Прочитай слова.

Game lace Bake face Flame race Pale make

4.Прочитай и запиши предложение.

A lazy snake made a fake

cake._____________________________________________________________

 Буква Aa в закрытом слоге. (II тип)

Буква Aa в закрытом слоге дает звук [æ]

Aa [æ]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [æ] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— ant, nap, face, bag

— cake, Ann, map, dad -lamb, sand, bad, date.

3.Прочитай слова.

dad             bad               black           stand                  glad               thank

4.Прочитай и запиши предложение.

A fat cat sat on a mat.

_________________________________________________________________

Чтение буквы Aa в I и во II типе слога.

Aa

[ei]

1.Распредели слова по типу слога.

Ann, fat, snake, lake, Sam, cake, fake, name, Jane, lake, jam, dad, stand, mat, stamp, glad, rat, bat, bake, make, tram, bad, tap, lamp, Kate, skate, thank, bank, cat, back, ham, hat, flag.

2. Впиши букву Aa, чтобы получились слова.

3.Прочитай и переведи фразы.

A fat cat __________________________

A bad snake _______________________

A black flag ________________________ An angry apple ______________________

4.Соедини слова с транскрипцией.

Name                [keik]

Dad                   [æn]

Flag                  [neim]

Ann                   [dæd]

Cake                 [flæg]

 Буква Ee в открытом слоге.

Буква Ee в открытом слоге дает звук [iː]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [iː] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— see, me, ten, bee

— cede, red, he, she

— tree, Crete, we, men

3.Прочитай слова.

4.Прочитай и запиши предложение.

Pete sees a bee on a tree.

________________________________________________________________

 Буква Ee в закрытом слоге.

Буква Ee в закрытом слоге дает звук [e]

Ee   [e ]

Pen                   ten                            den                         get                           bent

Bed                   men                          hen                         neck                         met

1.Произнеси и запиши слова со звуком [e] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— set, me, ten, den

— bed, red, he, met

— ten, vet, we, leg

3.Прочитай слова.

4.Прочитай и запиши предложение.

A red hen met a vet.

________________________________________________________________

Чтение буквы Ee в I и во II типе слога.

Ee

[i:]

1.Распредели слова по типу слога.

Pen, ten, den, get, bent, neck, leg, Pete, cede, Ben, red, set, we, free, hen, he, best, egg, she, wet, bed, men, met, bee, Crete, gee, these, see, tree, Lee, tee, street, be, me, flee, Eve, feel

2. Впиши букву Ee, чтобы получились слова.

3.Прочитай и переведи фразы. Пропиши их еще раз.

A red hen _________________________________________________________________

I see a tree _________________________________________________________________

Ben is a vet_________________________________________________________________ We get a wet net_____________________________________________________________ 4.Соедини слова с транскрипцией.

 Буква Ii в открытом слоге.

Буква Ii в открытом слоге дает звук [ai]

Ii  [ai ]

Pine  time  dive  kite   ice bite      mice hide nice  lime

1.Произнеси и запиши слова со звуком [ai] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— fine, rice, wipe, sit

— bike, Tim, hike, pride -wine, slime, slide, big

3.Прочитай слова.

lime             kite                   like           pride       wipe

4.Прочитай и запиши предложение.

A fine kite is on a pine.

________________________________________________________________

 Буква Ii в закрытом слоге.

Буква Ii в закрытом слоге дает звук [i]

Ii  [i ]

Pin tip six Jim fish kid miss pig Nick bin

1.Произнеси и запиши слова со звуком [i] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— lips, Jim, lime, six

— like, fit, dish, mint

— pin, ice, trip, milk

3.Прочитай слова.

trip                ship                fix                          fish                     win

4.Прочитай и запиши предложение.

A big pig digs sticks.

________________________________________________________________

Чтение буквы Ii в I и во II типе слога.

Ii

3.Прочитай и переведи фразы. Пропиши их еще раз.

A big pig _________________________________________________________________ A nice kite_________________________________________________________________

Mice hide inside a ship________________________________________________________

Six limes are in a pie_________________________________________________________ 4.Соедини слова с транскрипцией.

 Буква Oo в открытом слоге.

Буква Oo в открытом слоге дает звук [əʊ]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [əʊ] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— rose, nose, box, stone

— note, rope, zone, Bob

— hot, hole, close, go

3.Прочитай слова.

4.Прочитай и запиши предложение.

Rose closes her home.

________________________________________________________________

Буква Oo в закрытом слоге.

Буква Oo в закрытом слоге дает звук [ɒ]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [ɒ] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— stop, box, bone, spot

— rose, doll, dog, ox

— hot, frog, dot, home

3.Прочитай слова.

not                  got                      dog                  shop                      Bob

4.Прочитай и запиши предложение.

Bob stops the ox.

_______________________________________________________________

Чтение буквы Oo в I и во II типе слога.

Oo

3.Прочитай и переведи фразы. Пропиши их еще раз.

A stone rose ______________________________________________________________

A doll in a box____________________________________________________________

Rose closes her home._______________________________________________________

Bob stops the ox._________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— rule, mute, cut, glue

— Sue, tune, sun, rule

— umbrella, student, tulip, true

3.Прочитай слова.

4.Прочитай и запиши предложение.

Sue’s glue is blue...

_________________________________________________________________

Буква Uu в закрытом слоге.

Буква Uu в закрытом слоге дает звук [ʌ]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [ʌ] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— student, sun, up, run

— run, must, fun, duke -hut, trust, tube, jump

3.Прочитай слова.

cut                      up                   hut                      truck                          but

4.Прочитай и запиши предложение.

A funny truck is up.

_______________________________________________________________

Чтение буквы Uu в I и во II типе слога.

Uu

3.Прочитай и переведи фразы. Пропиши их еще раз.

A funny truck ______________________________________________________________ A dull student____________________________________________________________

Sue’s glue is blue._______________________________________________________ A duke is a dupe._________________________________________________________

4.Соедини слова с транскрипцией.

1.Произнеси и запиши слова со звуками [ai] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— rhyme, my, dry, sixty

— spy, fly, gym, cry

— yolk, type, spy, dry

3.Прочитай слова.

4.Прочитай и запиши предложение.

A spy in the sky.

_________________________________________________________________

Буква Yy в закрытом слоге.

Буква Yy в закрытом слоге дает звук [i]

1.Произнеси и запиши слова со звуком [i] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.Прочитай и запиши предложение.

A lynx in a gym.

_______________________________________________________________

Буква Yy в начале слова.

Буква Yy в начале слова дает звук [ j].

Yy   [j]

Yolk             yogi              yogurt       yet        yummy                    yacht             yellow

В безударном положении буква Yy дает звук [i].

Чтение буквы Yy в I и во II типе слога.

Yy

3.Прочитай и переведи фразы. Пропиши их еще раз.

A happy lynx_____________________________________________________

A spy in the sky.___________________________________________________

A yellow yolk.____________________________________________________ Tommy is funny.___________________________________________________ 4.Соедини слова с транскрипцией.

I и II типы слога. Повторение.

Aa, Ee, Oo, Ii, Uu, Yy.

1.Прочитай слова.

Cat                    clock             pen                  fox                           date              dad

3.Распредели слова по таблице.

Cat, snake, rat, black, ice, nice, pig, pie, like, nut, bag, hat, cake, fix, fun, up, jump, run, date, slim, fine, cap, duck, he, we, time, mine, plate, Jane, Sam, Mike

4.Положи слова в правильный мешок.

Hot, nose, bone, cry, bye, dog, tube, pupil, spot, home, yogurt, tune, yolk, hope, not, close, yummy, sky, student, spy, globe, duke, fox, clock, dry, yo-yo,my

5.Прикрепи воздушный шар к корзине особым

знаком-значком транскрипции: [ai], [j],[i],[ əʊ],[ ju:],[ ɒ],[ æ],[ ʌ],[ei],[e].

III тип слога.

Гласные a, e, i, o, u +r дают долгие гласные звуки.

A+ R         [ɑː]

1.Прочитай слова.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [ɑː] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— car, far, mark, make

— star, bar, cat, park

— ant, arch, arm, dark

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ɑː]— car, party, dark, mark, park, star, farm, lark, far, smart, arm, art, scarf, arch

[æ]— bat, fat, mat, rat, cat, dad, bad, sad, clap, plan, Ann, glad, apple, ant, pan, can

[ei]— name, day, Jane, cake, take, date, plate, mate, bake, flame, game, late, baby

Запомни правила чтения буквосочетаний с буквой Aa.

IV тип слога.

A+RE [eə]

1.Прочитай слова.

Hare            rare                    fare                      glare                   mare

care             square                bare                      dare                     scare

2.Произнеси и запиши слова со звуком [eə] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— care, mare, car, scare

— rare, race, fare, dare

— bar, bare, square, hare

4. Соедини слово с транскрипцией.

Fare             [heə]                            bare          [skweə]                     dare                           [gleə]

Hare            [feə]                            square       [skeə]                    care                              [deə]

Mare           [meə]                          scare          [beə]                    glare                           [keə]

5.Прочитай слова вслух.

[ɑː]— car, party, dark, mark, park, star, farm, lark, far, smart, arm, art, scarf, arch

[æ]— bat, fat, mat, rat, cat, dad, bad, sad, clap, plan, Ann, glad, apple, ant, pan, can

[ei]— name, day, Jane, cake, take, date, plate, mate, bake, flame, game, late, baby

[eə]-fare, glare, care, scare, mare, square, dare, bare, hare, spare, rare, stare, scare

Чтение буквы Aa в III и IV типе слога.

Aa

III тип слога                          IV тип слога

                                       [a:]                                     [eə]

1.Распредели слова по типу слога.

Star          car           bar            scare          farm                far         garden

care         fare          bare          scarf           dare               scare        glare

2. Впиши букву Aa, чтобы получились слова.

Запомни правила чтения буквы Aa.

III тип слога.

E+RE                  [ɜː]

2.Произнеси и запиши слова со звуком [ɜː] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— term, stern, verb, ten

— cede, fern, herb, nerve

— her, here, herb, germ

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[i:]— he, me, bee, we, cede, Crete, see, tree, Pete, be, she, Lee, these, free, three

[e]— pen, hen, men, Ben, seven, ten, step, wet, met, Ted, let, jet, pencil, cent, belt [ɜː]— her, term, serf, verb, stern, berth, nerve, term, person, terminal, perfume

Запомни правила чтения буквосочетаний с буквой Ee.

IV тип слога.

E+RE   [ɪə]

1.Прочитай слова.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [ɪə] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— hen, here, hereby

— mere, merely, men

4. Соедини слово с транскрипцией.

Sphere [sinsɪə] here [mɪə] sincere [sfɪə] mere [hɪə]

5.Прочитай слова вслух.

[e]— pen, ten, Ben, jet, pet, let, get, belt, melt, smell, hen, vet, elf, cent, best, rest

[i:]— be, we, see, he, she, free, tree, Pete, cede, Lee, me, bee, knee, Crete, eve

[ɜː]— germ, term, servant, fern, mermaid, her, herd, herb, person, service, pert

[ɪə]-sphere, sincere, mere, here, merely, hereby

Чтение буквы Ee в III и IV типе слога.

Ee

III тип слога                                IV тип слога

Запомни правила чтения буквы Ee.

1.Распредели слова по колонкам.

Den, here, hen, set, person, merely, term, let, jet, sphere, service, free, she, help, fern, herb, hereby, belt, Ned, knee, Lee, Pete, personality, atmosphere, vet, we

2.Впиши в лепестки слова , подходящие по звуку в сердцевине цветка.

4.Раскрась парным цветом парашют и его площадку.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [ɔː] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— dog, pork, sport, fork

— north, nose, snorkeling, corn

— born, rose, or, sort

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ɒ]— not, dog, hot, got, pot, fog, sock, frog, mock, cock, clock, on, off, lot, spot, ox

[əʊ]— nose, rose, phone, globe, hope, home, Rome, bone, vote, joke, pony, tone

[ɔː]— pork, fork, sport, corn, born, north, or, sort, form, lord, torn, nor, torch, born

Запомни правила чтения буквосочетаний с буквой Oo.

IV тип слога.

O+RE   [ɔː]

2.Произнеси и запиши слова со звуком [ɔː] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— shore, home, more, store

— score, fore, bore, fork

— core, shore, sock, bore

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[əʊ]— no, nose, close, stone, bone, close, wrote, home, phone, Rome, pony

[ ɒ]— not, got, dog, plot, fog, hot, frog, spot, lot, top, from, pot, cock, clock, on [ɔː]— nor, north, snorkeling, sport, form, born, storm, corn, fork, pork, horse

[ɔː]— more, bore, store, shore, score, wore, gore, fore, bore, core, shore, dore

Чтение буквы Oo в III и IV типе слога.

Oo

III тип слога                                IV тип слога

                                       [ɔː]                                      [ɔː]

1.Распредели слова по типу слога.

3.Соедини слова с транскрипцией.

adore        [əˈdɔː]            score           [ʃɔː]

born         [bɔːn]              shore           [skɔː]

Запомни правила чтения буквы Oo.

 III тип слога.

Uu [з:]                                         u+r+согласный

1.Прочитай слова.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [з:] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— surf, curly, fur, fun

— nurse, turn, up, burn

— urban, purse, pupil, fur

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ju:]— tune, pupil, student, unit, tube, mute, cube, fume, mule, usual, duke

[ʌ]— gun, fun, us, up, study, bus, dust, under, mushroom, mug, bug, cut, nut, hut [з:]— turn, fur, turnip, turkey, burn, curly, surf, murmur, nurse, purse, curl

 Запомни правила чтения буквосочетаний с буквой Uu.

IV тип слога.

U+RE  [jʊə]

2.Произнеси и запиши слова со звуком [jʊə] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— endure, furious, cure, cube

— turn, pure, during, lure

— secure, cure, tune, pure

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ju:]— cube, cute, pupil, tune, tube, student, unit, mute, mule, fume, Cuba, use [ʌ]— up, us, cut, cup, mug, study, bus, dust, under, mushroom, duck, bug, ugly

[ɜː]— turn, surf, curl, burn, curly, turnip, murmur, nurse, purse, curl

[jʊə]— pure, cure, curious, furious, dure, endure, pure, secure, lure

Чтение буквы Uu в III и IV типе слога.

Uu

3.Соедини слова с транскрипцией.

Запомни правила чтения буквы Uu.

 III тип слога.

Yy\ Ii [з: ]      Yy\Ii +r+согласный

1.Прочитай слова.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [з:] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— girl, firm, Byrd, film

— circle, gym, birth, firm

— myrtle, his, shirt, skirt

— stir, first, birthday, lynx

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ai ]— sky, ice, mice, pie, cry, fly, time, like, skype, kite, hike, side, dive, rhyme

[i ]— skip, gym, lips, Jim, his, is, lynx, film, fix, fit, zip, fish, kit, myth, wings

[з: ]— stir, first, birthday, myrtle, shirt, skirt, girl, firm, Byrd, sir, circle, third

Запомни правила чтения буквосочетаний с Yy\Ii.

 IV тип слога.

Yy\Ii +IRE  [aɪə]

1.Прочитай слова.

2.Произнеси и запиши слова со звуком [aɪə] еще раз.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3.Вычеркни лишнее слово. Объясни почему оно лишнее.

— wire, weird, fire, tyre

— tired, lyre, desire, lynx

— fire, firm, hire, dire

4. Соедини слово с транскрипцией.

5.Прочитай слова вслух.

[ ai]— time, nine, fly, bye, kite, fine, ice, type, nice, mine, my, rye, eye, dive, hi [i]— gym, lynx, fit, big, mint, ship, Jim, rhythm, system, hints, lips, six, bin, pin

[з:]— Byrd, girl, birthday, birth, first, myrtle, sir, firm, stir, circle, bird, girl. shirt

[aɪə]— tyre, fire, lyre, byre, dire, desire, wire, tired, hire, hired, fired, desired, byre

Чтение букв Yy\Ii в III и IV типе слога.

Yy\Ii

1.Распредели слова по типу слога.

gym, lynx, first, myrtle, sir, firm, stir, circle, bird,fit, big, mint, ship, Jim, rhythm, system, hints, lips, six, bin, pin,bird, girl, birthday, birth, girl. shirt tyre, fire, lyre, byre, dire, desire, wire, tired, hire, hired, fired, desired, byre time, nine, fly, bye, kite, fine, ice, type, nice, mine, my, rye, eye, dive, hi

2. Впиши букву Yy\Ii, чтобы получились слова.

Запомни правила чтения буквы Yy\Ii.

1.Распредели слова по колонкам.

System, ice, fire, tired, lynx, girl, myrtle, firm, fly, type, kite, my, mine, lyre, wire, desire, fish, rhythm, rye, hi, birthday, ship, finish, bird, nylon, myth, eye

Правила чтения согласных.

Правила чтения буквы Cc.

Исключения: SCHOOL, ACHE, ARCHITECT  [k]

1.Прочитай слова вслух.

2.Найди соответствие между словом и транскрипцией.

Cat                                                           [eik]

Cake[sku:l]

Ache[siti]

Back[kləʊs]

School                                                      [keik]

City   [kjʊə] Close [kæt] cure    [bæk]

Правила чтения буквы Gg.

Исключения : GET, GIFT, GIRL, GIVE

1.Прочитай слова вслух.

2. Распредели слова по колонкам.

Page, get, gnome, frog, stage, long, design, give, sing, grass, sign, gym, orange, pig, ring, song, garage, goose, walking, hang, bag, girl, doing, swing, gin, giraffe, egg, gold, massage

3.Соедини слово с транскрипцией.

Sing                             [ʤɪˈrɑːf]

Frog[ˈnəʊm]

Get[dɪˈzaɪn]

Giraffe [frɒg] Gnome [get] design [sɪŋ]

Правила чтения буквосочетания PH.

1.Прочитай слова вслух.

2.Соедини слово с транскрипцией.

Dolphin                                   [ˈelɪfənt]

Photo                                       [ˈfɪɪzɪks]

Phrase                                     [ˈdɒlfɪn]

Physics                                    [ˈælfəbet]

Elephant                                  [freɪz]

Правила чтения буквосочетания SH.

1.Прочитай слова вслух.

2.Соедини слова с транскрипцией.

Shape                           [ˈʃædəʊ]

Fish                              [[ʃeɪp]

Shadow                        [fɪʃ]

Правила чтения буквосочетания “th”.

Сочетание th образует особый звук. Для произнесения этого звука кончик языка должен находиться между зубами. Между языком и зубами остается небольшая щель, через которую проходит струя воздуха. Этот звук может быть глухим [θ] или звонким [ð]. Чаще всего он произносится глухо [θ]. Звонкий вариант [ð] присутствует в начале служебных слов, местоимений и между гласными.

1.Прочитай слова вслух.

2.Вставь th чтобы получились слова. Прочитай их.

3. Соотнеси слово с транскрипцией.

With                      [pɑːθ]

Path                       [ˈfɑːðə]

They                      [tiːθ]

Father [wɪð] Teeth [θæŋks] thanks [wɪð]

Повторение. Правила чтения гласных.

1.Распредели слова по колонкам.

Pen, grey, star, hare, fair, bark, care, dad, rat, farm, scare, hen, pencil, chair, bake, lake, Jane, get, pair, hair, dare, game, hat, harm, Pat, ten, cent, scarf, apple, brave, net, mark, spare, Jane

2.Внимательно прочитай слова вслух.

3.Отчитай слова на каждое сочетание.

Рады поделиться опытом с коллегами.»

Микунис Наталья Семеновна — Заслуженный учитель РФ; Отличник народного просвещения; Член Координационного совета MELTA, один из авторов пособия.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1208 имени Героя Советского Союза

М.С. Шумилова»

Учебное пособие по английскому языку для работы

в 1-ых    классах школы 1208

АВТОРЫ ПОСОБИЯ – учителя английского языка

Борзова Юлия Анатольевна

Майорова Елена Андреевна

Микунис Наталья Семеновна

СОСТАВИТЕЛЬ:

Радькова Ольга Владимировна

(по материалам методического объединения учителей иностранных языков школы №1208)

Москва

2025

 Английский алфавит состоит из 26 букв, которые передают 44 звука. Теперь запомни правило

Буквы видим мы и пишем, звуки произносим, слышим.

В алфавите каждая буква имеет свое звуковое название-имя.

В словах буквы взаимодействуют друг с другом и влияют на произношение друг друга.

Одна и та же буква может обозначать разные звуки, в зависимости от того какие буквы ее окружают падает или нет на нее ударение.

Для графического изображения звуков на письме используются специальные знаки -транскрипция. Каждому знаку транскрипции соответствует только один звук. Знаки транскрипции пишутся в квадратных скобках.

16 согласных букв читаются однозначно, т.е. одна буква передает один звук.  4 гласные буквы передают два или три звука.

Вот так выглядит английский алфавит.

This is the letter Aa.

Aa is for [ei] and [ æ].

Aa [æ]— cat, rat, bat, dad, apple.

Aa [ei] – cake, lake, date, make, take.

Обведи буквы и звуки.

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A  aa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

[ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei] [ei]

[æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ] [æ]

This is the letter Bb [bi].

Bb is for [b].

[b] ball, bee, bag, be, bat, Bob.

Обведи буквы и звуки.

Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb Bb

[b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b] [b]

This is the letter Cc [si].

Cc is for [k]and [s] before E,I,Y.

[k] — cat, cake, cup, cold, cry.

[s] — city, cinema, cycle, cent.

Обведи буквы и звуки.

Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc Cc

[k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k] [k]

[s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s] [s]

Продолжи строчку. Назови буквы. Расскажи какие звуки они дают.

Aa Aa---------------------------------------------------------------------------------------

Bb Bb--------------------------------------------------------------------------------------- Cc Cc ---------------------------------------------------------------------------------------

Впиши пропущенные буквы. Посчитай сколько букв у тебя получилось.

Соедини буквы и рисунок. Назови слова на рисунках по-английски.

This is the letter Dd [di].

Dd is for [d].

[d]— dog, dig, duck, made, do.

Обведи буквы и звуки.

Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd Dd

[d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d]

This is the letter Ee [iː].

Ee is for [iː] and [ e].

[iː]— we, he, she, Pete, bee, tree.

[e]— elephant, pen, bed, ten, pet.

Обведи буквы и звуки.

Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee Ee

[iː] [iː] [iː]  [iː] [iː]  [iː] [iː]  [iː] [iː] [iː] [iː] [iː] [iː]  [iː]

This is the letter Ff [ef].

Ff is for [f].

[f] – fish, frog, foot, beef, roof.

Обведи буквы и звуки.

Ff Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff  Ff

[f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f] [f]  Соедини букву с картинкой.

Напиши букву, с которой начинается слово. Раскрась буквы нужным цветом.

This is the letter Gg.

Gg is for [g] and [dʒ] before E,I,Y.

[g]— go, gold, egg, bag, dog.

[dʒ]— giraffe, page, gym.

Обведи буквы и звуки.

Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg Gg

[dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ]

This is the letter Hh[eitʃ].

Hh is for [h].

[h] -hat, ham, hot, hill.

Обведи буквы и звуки.

Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh Hh

[h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h] [h]

This is the letter Ii[ai].

Ii is for [ai] and [i].

[ai]— ice-cream, five, kite, pine, nice.

[i]— pig, fish, six, pin, zip.

Обведи буквы и звуки.

Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii  Ii

[ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai] [ai]

Соедини букву с картинкой.

Соедини буквы по парам. Запиши их в строчку.

-------------------------------------------------

This is the letter Jj [[dʒei].

Jj is for [dʒ].

[dʒ]-jacket, jump, juice, jelly-fish.

Обведи буквы и звуки.

Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj  Jj

[dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ] [dʒ]

This is the letter Kk[ kei].

Kk is for [k].

[k]— kite, Mike, sky, back, kitten.

Обведи буквы и звуки.

Kk Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk  Kk

• [k] [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]  [k]   This is the letter Ll.

Ll is for [l].

[l]-lion, lamp, luck, close, feel.

Обведи буквы и звуки.

Ll Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll  Ll

• [l] [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]  [l]

Допиши недостающие буквы. Запиши их парами под картинкой. Раскрась картинку.

Соедини буквы с картинками.

This is the letter Mm.

Mm is for [m].

[m]— mouse, mat, Tom, make, name.

Обведи буквы и звуки.

Mm Mm  Mm  Mm  Mm  Mm  Mm  Mm  Mm

• [m] [m]  [m]  [m]  [m]  [m]  [m]  [m]  [m]  [m]

This is the letter Nn [en].

Nn is for [n].

[n]— nest, Nick, no, green, bin.

Обведи буквы и звуки.

Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn  Nn

• [n] [n] [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  [n]  This is the letter Oo[əʊ].

Oo is for [əʊ] and [ɒ].

[əʊ]— rose, stone, rose, no, go.

[ɒ] – octopus, fox, dog, cock, ox.

Обведи буквы и звуки.

Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo  Oo

[əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]  [əʊ]

[ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ]  [ɒ] [ɒ]  [ɒ]

Найди пару к каждой букве и соедини ее с картинкой.

Посчитай сколько букв и запиши количество каждой буквы в окошко.

This is the letter Pp [pi].

Pp is for [p].

[p] – penguin, pen, cup, pin, pencil, spy.

Обведи буквы и звуки.

Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp  Pp

[p] [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]  [p]

This is the letter Qq [kju].

Qq and Uu [ju] are for [kw].

Обведи буквы и звуки.

Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq  Qq [kw]  [kw]  [kw]  [kw]  [kw]  [kw]  [kw]  [kw]  [kw]

This is the letter Rr [ɑː].

Rr is for [r].

[r] – rabbit, run, rose, rice, room.

Обведи буквы и звуки.

Rr Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr  Rr

[r] [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]  [r]

Соедини слово с картинкой. Что изображено на картинке ? Назови слово по-английски.

Соедини буквы в алфавитном порядке. Запиши слово которое получилось.

Напиши букву к картинке.

Запиши пару к букве. Пропиши каждую пару по строчке.

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------- This is the letter Ss[es].

Ss is for [s] and [z].

[s]— snake, sun, stick, see, spy.

[z]— close, his, please, plays.

Обведи буквы и звуки.

Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss  Ss

[s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]  [s]

[z] [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]

This is the letter Tt[ti].

Tt is for [t].

[t]— tiger, Tom, stop, top, not, ten.

Обведи буквы и звуки.

Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt  Tt

[t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]  [t]

This is the letter Uu[juː].

Uu is for [juː] and [ʌ].

[juː] -tune, tube, Sue, pupil, glue.

[ʌ]— sun, bus, cup, nut, up, run.

Обведи буквы и звуки.

Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu  Uu

[juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]  [juː]

[ʌ] [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ] [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ]  [ʌ] This is the letter Vv[vi].

Vv is for [v].

[v]— violin, Steve, brave, villa, vet.

Обведи буквы и звуки.

Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv  Vv

[v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]  [v]

Сосчитай заглавные буквы и запиши количество каждой в окошко. Рядом с заглавной буквой впиши строчную букву.

Обведи подходящую картинку.

Раскрась картинку по буквам. Запиши кто изображен на картинке.

This is the letter Ww[ d ʌbl  juː].

Ww is for [w].

[w]— window, wind, Willy, wolf.

Обведи буквы и звуки.

Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww  Ww

[w] [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]  [w]

This is the letter Xx[eks].

Xx is for [ks] and [gz].

[ks]— xylophone, lynx, six, box, fox.

[gz]— exactly, exotic, exist.

Обведи буквы и звуки.

Xx Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx  Xx

[ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]  [ks]

[gz] [gz]  [gz]  [gz]  [gz]  [gz] [gz] [gz] [gz]  [gz]  [gz]  [gz]  [gz]

This is the letter Yy[wai].

Yy is for [ai], [i] and [j].

[ai] -fly, spy, sky, try.

[i] – gym, lynx, sixty. [j]— yogurt, yet, yolk.

Обведи буквы и звуки.

Yy Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy  Yy

[ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]  [ai]

[i] [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i]  [i] [i]  [i]  [i] [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]  [j]

This is the letter Zz[ zed].

Zz is for [z].

[z]— zebra, zip, zoo.

Обведи буквы и звуки.

Zz Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz  Zz

[z] [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]  [z]

Кузьменкова Юлия Борисовна, доктор культурологии

Профессор НИУ ВШЭ

При подготовке англоязычных проектов желательно, хотя бы в общих чертах, объяснять учащимся, как подобные проекты оформляются с учётом международных требований. Как известно, особенностью англо-американской традиции является повышенное внимание к форме, которая часто бывает важнее содержания. В целом формальные требования к построению научных проектов в России совпадают с зарубежными, но имеются и определенные различия. По структуре проекты аналогичны научным статьям и строятся по модели IMRC (Introduction-Method-Result-Conclusion), однако конкретное наполнение рубрик не во всем совпадает. Так, например, в отличие от российской традиции во введении к зарубежным проектам нет рубрик предмет \ объект, новизна и актуальность, а аннотация более жестко регламентирована в плане структурных элементов.

При составлении аннотации (abstract) обычно используется вышеуказанная модель, включающая введение (вводная фраза аналогичная нашей типа Современная наука…\ в настоящее время), цель, методы ее достижения, результат, вывод. Причем для краткости возможно объединение первых двух и оставшихся трех элементов в соответствующие предложения. Уточним, что название работы в аннотации не пишется и что характерные для наших заголовков уточнения (типа на примере…) нетипичны; эти уточнения вполне логично из заглавия перенести в аннотацию (например, акцент в работе делается на …).

В самом проекте присутствуют те же элементы в более развернутом виде. Во введении обычно обосновывается выбор темы (background, indicating the gap), затем следует постановка проблемы и ее значимость. Отметим, что, определив цель (general aim), конкретные пути ее достижения (objectives, tasks) обычно определяют единообразно — либо перечислением (infinitive\ noun\ gerundive structures), либо c помощью вопросительных предложений (research questions) — а затем указывают, зачем все это надо. Заметим, что relevant и актуальный или важный не синонимы; relevant – это прежде всего имеющий отношение к ч-л; актуальность может здесь передаваться как relevance, но обязательно в отношении ч-л, или через слова со значением centrality\ importance.

Далее, если в работе приводится лит. обзор, надо связать его с задачами: обосновать, почему выбраны именно эти источники и что конкретно дает почерпнутая из них информация, иначе это будет описание, а не попытки анализа. Методы, как правило, определяются спецификой проекта. Результаты и выводы часто разграничиваются: первый раздел представляет полученные данные без комментариев, а в заключении их соотносят с поставленными целями и дают оценку. Отметим, что при оценке полезности проделанной работы обычно избегают категоричности и не используют глаголов типа must или will.

Практика показывает, что при необходимости возможны инновации и различные отступления от данной схемы, однако все они обычно оговариваются \ обосновываются во введении.

FYI  Кузьменкова Юлия Борисовна — член координационного совета MELTA и постоянный член жюри конкурсов и фестивалей. Вы можете задать вопросы, обратившись к Юлии Борисовне по адресу: kuzmen11 [at] yandex [dot] ru

Май — самое время выбрать книгу на лето и потом рассказать о ней на фестивале «Прочти — не пропусти!» «Must Read!» Рассмотри выбранную книгу внимательно и расскажи о ней ребятам на уроке. Иллюстрации и статья на последней обложке тебе помогут!

Whatch and listen to teacher Youdif Boyarskaya

Читаем летом: Judith Kerr

Приближается окончание учебного года. И мы снова размышляем, какие книги для чтения на английском языке порекомендовать нашим ученикам на лето.

Писательница и художница Джудит Керр изначально свои сказки рассказывала на ночь сыну и дочке. Дети полюбили историю о говорящем тигре, который пришел в гости. Когда они уже пошли в школу, Джудит Керр решила превратить историю о тигре в детскую книжку с картинками. На то была веская причина. Её сыну не нравились книги из школьной программы. А Джудит хотелось, чтобы дети учились читать по-английски с удовольствием. Так появилась книжка — «Тигр, который пришёл выпить чаю» («The Tiger Who Came to tea»).

Позже появилась серия книг о кошке Мог (в русском переводе Мог превратилась в кошку Мяули). Умных персонажей много, а Мог is not very clever, что делает ее особенно забавной.

Вот цикл Мог ( Мяули) (для младших школьников):

• «Mog the Forgetful Cat»
  • «Mog's Christmas»
  • «Mog and the Baby»
  • «Mog in the Dark»
  • «Mog and Bunny»
  • «Mog on Fox Night»
  • «Mog and the Granny»
  • «Mog and the V.E.T.»
  • «Mog's Bad Thing»
  • «Mog's Christmas Calamity»
  • «Mog's Birthday»

Подросткам можно порекомендовать роман “When Hitler stole Pink Rabbit” («Как Гитлер украл розового кролика»). Роман основан на детских воспоминаниях Джудит Керр, когда ее семья, изгнанная из Берлина, вынуждена была переезжать с места на место. Хотя книга полна драматичных событий, она очень светлая. Роман был дважды экранизирован.

Есть и продолжение этой книги “Bombs on Aunt Dainty” (название книги на русском языке «Как Бог съел что-то не то»)

Подружитесь с кошечкой Мог и девочкой Анной, от лица которой ведется повествование в книгах “When Hitler stole Pink Rabbit” («Как Гитлер украл розового кролика» и “Bombs on Aunt Dainty” («Как Бог съел что-то не то»)

Вот еще несколько книг очень разных авторов. Возможно, они станут вашими любимыми.

• M. Mitchell “Lisa goes to London” (серия elementary).
• Sophie Kinsella “Mummy Fairy and me”
• Burnett “Secret Garden”
• Kate DiCamillo “The Miraculous Journey Of Edward Tulane”
• Kate DiCamillo “The Magician’s Elephant” ( в русском переводе книга называется " «Как слониха упала с неба»)
• Kate DiCamillo “Because of Winn-Dixie”
• Sophie Kinsella “Twenties girl”

Боярская Юдифь Абрамовна - учитель английского языка высшей категории, член Координационного Совета MELTA, автор учебных пособий

Цель онлайн-курса – теоретическая и практическая подготовка студентов вузов, обучающихся на программах бакалавриата и магистратуры, а также всех желающих к профессиональной деятельности преподавателя предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях.

В рамках курса рассматриваются особенности организации уроков по формированию произносительных, лексических и грамматических навыков и по обучению различным видам речевой деятельности. Слушатели также познакомятся с принципами и особенностями организации проектной деятельности.

Курс дистанционный, бесплатный. Видео-лекции на основе базового курса методики Елены Николаевны Солововой.

https://openedu.ru/course/hse/FORLANG/

 https://dzen.ru/id/6302094d453ea516d43928e0
For those who are interested in the culture of English-speaking countries, or are preparing for the English Olympiads.

Call for subscriptions! You're welcome to subscribe

Its creator: Yudif Boyarskaya, English teacher at Moscow school 814, author of manuals and long-term author of the magazine “English” (Publishing House “The First September”), member of MELTA Coordination Council.

Each article is an interesting case that will help teachers in working with children who do not like reading books. Original presentation of country-specific, cultural information. The materials are also useful for Olympiads preparation, as they offer a lot of questions related to the general outlook on the topic of English-speaking countries.

Канал ПроАнглийский

https://dzen.ru/id/6302094d453ea516d43928e0
Для тех, кому интересна культура англоязычных стран, полезен тем, кто готовится к олимпиадам по английскому.

Подписывайтесь на  канал уникальных знаний!

Его создатель: Юдифь Боярская, учитель английского московской школы 814, автор пособий и многолетний автор журнала Еnglish (Издательский Дом 1 сентября), член Координационного Совета MELTA.

Каждая статья – интересный кейс, который поможет учителю в работе с не читающими книги детьми. Оригинальная подача страноведческой, культурологической информации. Материалы полезны для подготовки к олимпиадам, содержащих много вопросов связанных с общим кругозором по теме англоязычных стран.

Я использую Cinquain Poems для подготовки к перифразу темы и подбору синонимов/антонимов к словам в формулировке темы эссе. Эти слова помогают формулировать аргументы «за» и «против» и определиться со своим мнением.

Что такое a cinquain poem?

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов обсуждения. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность. Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.  

           Правила построения синквейна

Line 1: A noun (theme)

Line 2: Two adjectives/past participles describing the noun on Line 1;

Line 3: Three verbs ending with –ing

             that describe what the noun on Line 1 might

do;

Line 4: A phrase describing the noun on Line 1;

and

Line 5: A synonym of the word on Line 1

Рассмотрим на примере темы:  The school uniform is useless

Подберем прилагательные для того, чтобы выразить наши аргументы «за» (useful, purposeful

helping, saving, concentrating) и используем их для написания синквейна.

                             School uniform

useful, purposeful

helping, saving, concentrating-

a special thing in our life

helper

Подбираем прилагательные, подходящие для выражения мнения «против». Это, например,  purposeless, unpopular, boring, limiting, depressing. Пишем синквейн.

School uniform

purposeless, unpopular

boring, limiting, depressing-

an unnecessary thing in our life

clothes

Еще пример. Тема эссе: Humans will be replaced by robots

Вот прилагательные для выражения мнения «за»:  well-developed, controlled, replacing, untiring. Составляем синквейн.

                   Robots

well-developed, controlled

helping, replacing, untiring-

a necessary substitution in the future

hard worker

Ищем прилагательные, которые могут выразить негативное отношение к роботам: unintellectual, breakable, failing, unthinking, threatening. Синквейн может быть такой:

 Robots

unintellectual, breakable

failing, unthinking, threatening-

grave danger in the future

inanimate being

Рассмотрим еще один пример. Подберем прилагательные для эссе по таким темам:

IT technologies cannot provide successful teaching at schools.

IT technologies make an educational process more productive.

Мнения «за» нам помогут выразить прилагательные: useful, enjoyable, supporting, improving, assisting.

                         IT technologies

useful, enjoyable

supporting, improving, assisting-

a special methodology for learners

opportunity

Для мнения против будут полезны прилагательные:                 nontraditional, not serious, distracting, entertaining, unavailing. И вот наш синквейн:

                              IT technologies

Nontraditional, not serious

distracting, entertaining, unavailing-

ineffective approach

methodology

Еще несколько примеров.

Тема: Virtual Internet communication results in losing real-life social skills.

                Virtual Internet communication

                     convenient, available

                       helping, saving, supporting —

a beneficial thing in lockdown

rescue

                Virtual Internet communication

Impersonal, soulless

depriving, hiding, breaking —

the antithesis of face-to-face interaction

substitute

Тема: In any occupation discipline is more important than talent.

                                Discipline

crucial, urgent

organizing, forbidding, concentrating-

the way to work productively

code of behavior

                                 Talent

creative, resourceful

producing, generating, making –

fireworks without discipline

gift

by Boyarskaya Yudif.

Today our students often need some idiomatic language which can be taught in a number of different ways. Here I share my experience. It unites presenting idioms in a context, a high degree of idiomatic language concentration, and practicing various genres of writing/speaking. Examples are provided below. They can be used in many ways, starting from tests end ending with imitation.

1.The Importance of Teaching Idioms /filled with idioms/

Possible assignment is to spot the idioms/reword it, etc

Essay for teachers.

I have always believed it to be an open secret that nowadays one can never do without idioms in learning a foreign language, especially at advanced levels, like English C1 and C2. In my book, idioms make up part and parcel of a language and add to its unique colouring. They are the plum of plums of a language. So I just take the necessity of learning (and in my case teaching) idioms for granted. But if you want serious arguments for teaching idioms I prefer not to beat about the bush and explain everything in plain English. Hopefully, my ideas will not leave anybody cold and nobody will ever give thumbs down to this activity.

First of all, let us agree that it is a matter of top priority to teach idioms, because using them students demonstrate linguistic competence; they get the hang of language and do not scratch the surface but get to the bottom. They feel the subtlety and nuances of language and learn the ropes of fully expressing themselves. It is a matter of life and death for language learner.

It is a must to fall over oneself and spare no effort in teaching idioms for students to feel at home in a language, be in their element and know the language like the palm of their hand. If teachers and students realize this, they will be on the beam. The communicative role of knowing idioms cannot be overestimated. It is worth exploring every avenue and leaving no stone untouched in mastering a language, moving heaven and earth. This will enable one not merely to keep his/her head above water but hit the jackpot in language usage and make it A1. Otherwise, the danger is to do wool-gathering and be a low man on the totem pole in any activity. The plans and dreams might go to pot, end in smoke and come to nothing in no time. This could be a bitter pill to swallow.

Teaching and learning idioms is an imperative as the process itself helps one to be always on the go and thus develop general academic skills and valuable human qualities. The process is not that easy; it is neither a bed of roses, nor a piece of cake. Sometimes both teachers and learners can see the seamy side of life or be in deep waters. We should not turn a blind eye to this. But still, they should take the bull by the horns and never say die. One ought not to get frustrated or desperate facing difficulties; it is a good idea to do things by hook or by crook, by any means, at all costs! Even if one feels butterflies in the stomach, it is useful to keep a stiff upper lip and keep one’s chin up. Unless one is able to do it, he/she will never be on a roll and have things well in hand. However, if it is crowned with success, they will have something to crow about. They will play their cards right and weather all storms. Therefore, it is highly advisable that one should not get cold feet or lose one’s nerve.

Summing up, it is vital to remember that the importance of teaching idioms – and any activity for that matter – depends on the teacher’s attitude: a sense of success and satisfaction can guarantee positive results. So let me wish my colleagues to be always able to see light in the end of the tunnel and hope for the best I do wish you good luck and keep my fingers crossed for you.

2. Idioms Pool Topical Approach

Accumulate idioms (more than necessary) for the topic under discussion. Try to teach/learn them. Under the circumstances students will recollect and use 10%.

Examples /with and without explanations/.

-TO THE TOPIC OF ECOLOGY

an angel of mercy = a person who comes in time to help

to upset the apple cart = to obstruct progress

apple pie order = neat and tidy

to turn a blind eye to = to pretend not to see

to be in the same boat = to share the problems

to rock the boat = to endanger common safety

to strike a blow for = to do smth important to help

at all costs = not to spare effort

to open smb’s eyes to smth = to make smb see or understand

to sit on the fence = remain neutral, unconcerned

have a heart! = show pity and kindness

to make a mess of things = to ruin order

to face the music = to carry full responsibility, to save the situation

as safe as houses = absolutely safe

a matter of life and death = smth of great urgency

while there is life there is hope = don’t despair, you can improve it

to see light in the end of the tunnel = to have hope for the better

to sound alarm bell = to call to urgent action

— WEATHER IDIOMS

As right as rain: to feel fine and healthy.

Be a breeze: to be very easy to do.

Be snowed under: to have so much to do that you are having trouble doing it all.

Break the ice: to say or do something to make someone feel relaxed or at ease in a social setting.

Calm before the storm: the quiet, peaceful period before a moment of great activity or mayhem.

Chase rainbows: when someone tries to do something that they will not achieve

Come rain or shine: you can depend on someone to be there no matter what or whatever the weather.

Every cloud has a silver lining: There is always something positive to come out of an unpleasant or difficult situation.

Fair-weather friend: a person who is only your friend during good times or when things are going well for you but disappears when things become difficult or you have problems.

Get wind of: to learn or hear of something that should be a secret.

Have your head in the clouds: to be out of touch of reality. Your ideas may not be sensible or practical.

It never rains but it pours: when things don't just go wrong but very wrong and other bad things happen too.

It's raining cats and dogs: it's raining very hard.

Put on ice: to postpone for another day.

Ray of hope: there is a chance that something positive will happen.

Save for a rainy day: to save for the future when it might suddenly be needed (unexpectedly).

Steal my thunder: when someone takes attention away from someone else.

Storm in a teacup: when someone makes a small problem larger than it really is.

Storm is brewing: indication that something is about to become bad or explode

Take a rain check: decline something now but offer to do it at a later date.

Throw caution to the wind: to go crazy and forget all responsibilities or commitments.

Under the weather: you are not feeling well

— TO THE TOPIC OF THE GENERATION GAP.

turn a blind eye to

come/be of age

make a mess of things

develop/have low/high/adequate self-esteem

face the music

go against the stream

be on edge

call a spade a spade

beat about the bush

say things in plain English

see red

become extreme

cut no ice with smb

smth gets into him

give and take

carry weight

meet smb halfway

be at peace with smb/oneself

be at odds with

find oneself

up in arms

live/do smth by the book

give thumbs down to

kick oneself

get out of hand

take some doing

be a pain in the neck

— TO the TOPIC of THE FUTURE, WORK, CHOICE, LIFE...

POSITIVE

get down to /work, activities.../ = put one’s hand to the plough = set one’s shoulder to the wheel

put one’s heart into = put one’s back into = be enthusiastic about smth

make a figure = carve a career for oneself = rise in the world; paddle one’s own canoe

fall over oneself = take pains = knock oneself out = try very hard & do one’s best

earn a living = earn one’s bread in the sweat of one’s face

make both ends meet, make a crust, gain one’s daily bread

be/feel at home in... = be/feel in one’s element, know smth like the palm of one’s hand

save face

get to the bottom = not to scratch the surface

suit smb to a T, a bang-up job

get the hang of smth = be competent

play first fiddle (second fiddle to smb)

learn the ropes of smth

be on the beam = be on the right track

take the bull by the horns

go against the stream, go one’s own way, have full cup

keep a stiff upper lip = keep one’s chin up

explore every avenue = leave no stone untouched = move heaven & earth

do smth by hook or by crook = by any means = at all costs

cudgel one’s brain over smth, go with a swing + with a run

start afresh = start from scratch = start anew = turn over a new leaf, strain every nerve, stand    firm

get the plum of plums of life

never say die = hope dies last, call upon the voice of reason

NEGATIVE

life is not a bed of roses, nor a piece of cake

a bitter pill to swallow,

be in deep waters = between the hammer & the anvil = between the devil & the deep sea = ...the two fires

do woolgathering, be a low man on the totem pole, see the seamy side of life, a vicious circle

get cold feet = lose one’s nerve = lose face = give up =be in/fall into despair = put one’s foot down                                                                                                                                              go to pot = go to the dogs = end in smoke = come to nothing, in no time

get dizzy with success, worship the golden calf

3.Students’ Production

IDIOM STORIES WRITTEN BY SCHOOL STUDENTS AFTER LEARNING IDIOMS

-Story.

When we heard that Tom would arrive it was in the wind that the time would be exciting. When he arrived, first he studied all garden-plot as if he was looking for something. We just watched him waiting for the decision he would get from that research. Until the evening, he was silent and only his eyes gave out his excitement. In the evening, he invited us to get together in my room and started his story.

“You so lucky to live in such place, and so ignorant not to appreciate it,” – he said. — “Don’t you know about Captain Hook?” We knew, but could not understand the connection between the pirate and our garden. “He sailed through the seas when the great storm covered his ship. They sailed close to the wind…” “Did they weather the storm?”- Jinnee asked. Tom only sobbed.

“That is fine. But what is it to come across with us?”- I asked. “You know pirates saved their treasures for the rainy day. And it is here!”

The next day we took spades and started looking for the treasures. “Are you sure they are in granny’s asters? She would be not a storm in s teacup, if she know we have dug them over,”- we asked. “No doubt she would like treasures better”- he replied. In addition, we threw caution to the wind and start digging. Of course, there were no treasures. And Granny hurled thunderbolts. But we felt ourselves to be true pirates, and just hoped we would weather that storm.

— Essays

1. On the Generation Gap

It’s an open secret that nowadays many people do not value relations with their relatives and throw their love and care to the wind saying some offensive things without thinking. They take it for granted that their nearest and dearest will always understand and forgive them.

We may take for example relations between parents and their children. Both sides often hurl thunderbolts because of a storm in a teacup. That is a very complicated problem of generation gap. Both parents and their children very often do not try to understand each other and sail close to the wind risking spoiling the relations.

To weather the storm one should try to imagine himself in the shoes of the “offender” and try to be fair. Very often we forgive other people the same thing that makes us hurl thunderbolts at home. So when the collision in the family is in the wind one should try to calm down and try to come to a compromise without offense. Why not try to save nerves for a rainy day?

Overall, in spite of misunderstanding and quarrels people love their families and maybe love is the cause of those collisions: parents want their children to be the best, children want their parents to be modern and fashionable and so on.

So many people, so many opinions. So, we should not quarrel and argue just because we are different, especially with people who love us and care about us. It is better to stop a storm in a teacup because our nearest and dearest, I mean our families, are the greatest blessing in our life.

1. On Ecological Issues

Today some people, mainly ecologists pay much attention to ecological problems and it is not by chance. Nowadays we sail close to the wind as thanks to our «efforts» the Earth is not any more as safe as houses and I think it is high time to be afraid that our planet will begin to hurl thunderbolts. I mean all these global issues of human activity in the world those are destruction of natural zones, disappearance of animals, exhaustion of natural resources, the decline of people’s health etc. This list can be endless that is why it is a matter of life and death to sound alarm bell now.

To understand that this fuss about the ecological situation is not a storm in a teacup it is enough to imagine our planet without its creatures, water, soil, air, in a word without LIFE.

Sometimes it seems all these disasters are in the wind. Every day the threats to our environment become clearer and greater in scope. Nowadays we often confront the consequences of global warming: weather is unpredictable and besides we have to endure such climate anomalies as snowy summer or winter without snow. If we sit on the fence when it concerns only nature, we should not at least turn a blind eye to people who suffer physically from frequent changes of weather.

People should understand that rocking the boat and making a mess of things on the Earth they destroy the natural balance. That time will lead to such a situation when humanity will have to weather the storm and to face the music. And who knows if there will be any light in the end of the tunnel or not. That is why we should not throw the predictions of scientists to the wind. At all costs do we need to save all the natural resources we still have for a rainy day, for our children, for future generations. Every man ought to take care of our planet because its destiny depends on everyone.

As it is well known, while there is life, there is hope. The only problem is to save this life.

-  Wishes with IDIOMS

Keep your head above water = survive

Be on a roll! = enjoy continuous success

Don’t put your feet up too early! = relax

Get your act together! = prepare yourself for action

Keep off the hook! = keep out of trouble

Avoid hot water! = avoid trouble

Be on top of the world! = be happy

Be on cloud nine!

Be always on the go! = be active

Don’t miss the boat! = don’t be too late

Make a killing! = make a big profit quickly

Get off the ground! = start to be successful

Get on board! = get actively involved

Play your cards right! = take the fullest advantage of your chances

Be a bright spark! = a very lively & cheerful person

Have broad shoulders! = be able to accept   responsibility

Let’s keep our fingers crossed! = hope for the best

Let your life be A1! = of the highest quality, very good

-RHYMED WELL-WISHING with IDIOMS

*

Get your act together,

Be always on a roll,

Stay safe and sound forever,

As right as rain in all!

*

I wish you to be on top of the world

And always to be on the go,

Remain a bright spark, keep getting on board,

Not having a hard row to hoe!

*

I wish you to carry all before one,

Be as fit as a fiddle, and fine!

I’m sure your life will just be A1,

You’ll be feeling on cloud nine!

Poetry… Verse… Rhyme…

There are as many definitions of poetry as there are poets. Wordsworth defined poetry as «the spontaneous overflow of powerful feelings;» Emily Dickinson said, «If I read a book and it makes my body so cold no fire ever can warm me, I know that is poetry;» and Dylan Thomas defined poetry this way: «Poetry is what makes me laugh or cry or yawn, what makes my toenails twinkle, what makes me want to do this or that or nothing.»
Poetry is a lot of things to a lot of people. Homer's epic, The Odyssey, described the wanderings of the adventurer, Odysseus, and has been called the greatest story ever told. During the English Renaissance, dramatic poets like John Milton, Christopher Marlowe, and of course, Shakespeare gave us enough to fill textbooks, lecture halls, and universities. Poems from the romantic period include Goethe's Faust (1808), Coleridge's «Kubla Khan» and John Keats' «Ode on a Grecian Urn.»

Shall I go on? Because in order to do so, I would have to continue through 19th century Japanese poetry, early Americans that include Emily Dickinson and T.S. Eliot, postmodernism, experimentalists, slam...

Perhaps the characteristic most central to the definition of poetry is its unwillingness to be defined, labeled, or nailed down. But let's not let that stop us, shall we? It's about time someone wrestled poetry to the ground and slapped a sign on its back reading, «I'm poetry. Kick me here.»

Poetry is the chiseled marble of language; it's a paint-spattered canvas — but the poet uses words instead of paint, and the canvas is you. Poetic definitions of poetry kind of spiral in on themselves, however, like a dog eating itself from the tail up. Let's get nitty. Let's, in fact, get gritty. I believe we can render an accessible definition of poetry by simply looking at its form and its purpose.

One of the most definable characteristics of the poetic form is economy of language. Carefully selecting words for conciseness and clarity is standard, even for writers of prose, but poets go well beyond this, considering a word's emotive qualities, its musical value, its spacing, and yes, even its spacial relationship to the page. The poet, through innovation in both word choice and form, seemingly rends significance from thin air.

…Poetry, unlike prose, often has an underlying and over-arching purpose that goes beyond the literal. Poetry is evocative. It typically evokes in the reader an intense emotion: joy, sorrow, anger, catharsis, love... Alternatively, poetry has the ability to surprise the reader with an Ah Ha! Experience — revelation, insight, further understanding of elemental truth and beauty. Like Keats said:

«Beauty is truth. Truth, beauty.
That is all ye know on Earth and all ye need to know.»

…Defining poetry is like grasping at the wind — once you catch it, it's no longer wind…

So what is poetry? Poetry is an art. Its medium is words.

POETRY – a type of writing that has rhyme, meter, imagery, condensed language& formal layout.

“…Do we really need poetry, or, for that matter, any of the arts? They may be desirable or even excellent, but are they of any practical use? Would it really matter if they did not exist?

The answer seems to be that man is an artistic animal, and as long as man exists so some form of art will exist. The human being must express his ideas and yearnings in some form of activity. The arts satisfy man’s emotional needs and his desire for beauty in all manifestations.

To return to poetry, we have to admit that when we wish to express some precious, tender emotion we instinctively turn to poetry. ... We recognize that it is the best way to express the best that is within us.”

To conclude, my favourite quote from my favourite movie “Dead Poets Society”.

«No matter what anybody tells you, words and ideas can change the world.»

«We don't read and write poetry because it's cute. We read and write poetry because we are members of the human race. And the human race is filled with passion. And medicine, law, business, engineering, these are noble pursuits and necessary to sustain life. But poetry, beauty, romance, love, these are what we stay alive for.»

«To quote from Whitman, 'O me! O life!.. of the questions of these recurring; of the endless trains of the faithless... of cities filled with the foolish; what good amid these, O me, O life?' Answer. That you are here — that life exists, and identity; that the powerful play goes on and you may contribute a verse. That the powerful play goes on and you may contribute a verse. What will your verse be?»